Aralıklı tekrarlama
Leitner sistemi, doğru cevap verilen kartlar sonrakine illerlerken yanlış cevap verilenler öncekilere döner ve tekrar eder.
Aralıklı tekrarlama bir öğrenme yöntemidir. Önceden öğrenilen malzemenin artan aralıklarla müteakip şekilde tekrar görülmesi ve psikolojik ara verme etkisinden faydalanılması üzerine kuruludur. Aralıklı prova, genişleyen tekrarlama, büyüyen tekrar, tekrar boşluğu, tekrar arası, aralıklı alma ve genişletilmiş alma gibi alternatif isimleri de vardır.[1]
Bu prensip birçok konuda yararlı olsa da, aralıklı tekrarlama genellikle çok sayıda nesnenin kazanılmasında ve hafızada saklanmasında uygulanır. Bu nedenle, sözcük dağarcığı edinmede ve ikinci dil öğrenmede uygun bulunmuş bir yöntemdir.
Algoritmalar
Rusça söz dağarcığının ezberlenmesinde Anki kullanılırken.
Aralıklı tekrarlamada zamanlamaya yönelik farklı algoritmalar vardır.
- Ezber PYMOM - Pisagor Yöntemi
- Yapay Sinir Ağları tabanlı
- Leitner sistemi: 5 aşamalı ve rastgele sayı aşamaları
- SM-algoritma ailesi(SuperMemo): SM-0 (kağıt uygulaması) için SM-15 (SuperMemo 15)
Ayrıca Bakınız
İleri okuma
- Caple, C. (1996). "Etkileri Aralıklı Uygulama ve Aralıklı Gözden geçirme ve Hatırlama Tutma Kullanılarak Bilgisayar Destekli Öğretim". Tez için lisans, Doktora Eğitimi, North Carolina State Üniversitesi.
- de Boer, V. (2003, Ağustos). "Optimum Öğrenme ve Aralığı Etkisi: Teori, Uygulama ve deneye dayalı Hafıza Zinciri Modeli". Yapay Zeka Yüksek Lisans Tezi için Hesaplama Psikoloji, University of Amsterdam.
- Dempster, F. N. (1988). "Boşluk Etkisi: Bir örnek olay Başarısızlık için Geçerli Sonuçların Psikolojik Araştırma". Amerikalı Psikolog, 43(8), 627-634.
- (2008) L. R. Greene. Tekrar ve boşluk etkileri. İçinde H. L. Roediger III (Ed.), Öğrenme ve bellek: kapsamlı Bir referans. Vol. (Pp Bellek 2: Bilişsel psikoloji. 65-78). Oxford: Uygulama.
- (2016) Guardian. "Aralıklı Tekrarlama: Bir hack yapmak için beynini daha fazla bilgi öğrenmek".
- Karpicke, J. D., & Roediger, H. L. (2007). "Genişleyen Alma uygulamalarını Destekler Kısa Vadeli Tutma, ama Eşit Aralıklı Alımı Artırır Uzun Süreli Saklama". Journal Deneysel Psikoloji: Öğrenme, Hafıza ve Biliş, 33(4), 704-719.
- Kerfoot, B. P.; Baker, H. E.; Koch, M. O.; Connelly, D.; Joseph, D. B.; Ritchey, M. L. (2007). "Randomized, Controlled Trial of Spaced Education to Urology Residents in the United States and Canada". The Journal of Urology 177 (4): 1481–1487. DOI:10.1016/j.juro.2006.11.074. PMID 17382760.
- Pavlik, P. I. (2005). Bu Mikro öğrenmek: Optimize Eşleştirilmiş-Ön Bellek. Doktora, Carnegie Mellon.
- Pavlik, P. I.; Anderson, J. R. (2008). "Using a model to compute the optimal schedule of practice". Journal of Experimental Psychology 14 (2): 101–117. DOI:10.1037/1076-898X.14.2.101. PMID 18590367. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/18590367.
- Dr Piotr Wozniak (Feb 1999). "Effective learning: Twenty rules of formulating knowledge". 15 Kasım 2015 tarihinde kaynağından arşivlendi. http://web.archive.org/web/20151115031844/http://www.supermemo.com:80/articles/20rules.htm. — yazılım-nötr tavsiyesi üzerine yapma kartları için aralıklı tekrarlama.
Kaynakça
- ↑ "Human Memory: Theory and Practice", Alan D. Baddeley, 1997
This article is issued from Vikipedi - version of the 12/9/2016. The text is available under the Creative Commons Attribution/Share Alike but additional terms may apply for the media files.